Da im Unterricht der Einführungsphase noch nicht zentralabiturgebunden gearbeitet und Gelerntes in besonderem Maße an die Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler geknüpft werden kann, können – auch je nach Interesse der Lerngruppe – Schwerpunktsetzungen variieren.
Jahrgangsstufe EF.1 bzw. Q1.1: Erziehungssituationen und Erziehungsprozesse
- Annäherung an den Erziehungsbegriff
- Erziehungsbedürftigkeit und Erziehungsfähigkeit
- Erziehungsziele
- Erziehungsstile
- Erziehungsmaßnahmen und -mittel
- Kommunikative Aspekte des pädagogischen Verhältnisses
- Autorität und Gehorsam
- Wandel in der Familienstruktur
Jahrgangsstufe EF.1 bzw. Q1.2: Lernen und Entwicklung
- Beobachtung, Beschreibung und Analyse von Lernvorgängen
- Lerntheorien:
- – Klassische Konditionierung
- – Operantes Konditionieren
- – Lernen am Modell
- – Lernen durch Einsicht
- Entwicklungsprozesse und Lernprozesse/ Beeinflussung von Lernprozessen und Selbststeuerung des Lernens:
- Optimierung des eigenen Lernens
- Intelligenz und Begabung
- Intelligenztests in der Diskussion
Grundlage des neuen schulinternen Curriculums für die Qualifikationsphase des Maria-Sibylla-Merian-Gymnasiums Krefeld im Fach Erziehungswissenschaft sind die durch die Bezirksregierung vorgegebenen – das zur Verfügung stehende zeitliche Kontingent ausschöpfenden – Themenbereiche, denen die Obligatorik des Lehrplans Erziehungswissenschaft zugrunde liegt. Für das Zentralabitur 2013 gelten die folgenden Unterrichtsinhalte als verbindlich:
Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit
- Pädagogisches Handeln und das Modell der Beschreibung psychosozialer Entwicklung im Kindesalter von Erikson
- Pädagogisches Handeln auf der Grundlage des Modells der kognitiven Entwicklung des Kindes von Piaget (nur Leistungskurs, fakultativ auch im Grundkurs)
- Sozialisation als Rollenlernen: Mead
- Elementarpädagogische Modelle: Montessori- und Reggio-Pädagogik
- fakultativ: ein weiteres, frei gewähltes Thema zur Entwicklung u. Sozialisation in der Kindheit
Entwicklung, Sozialisation und Identität im Jugend- und Erwachsenenalter
- Pädagogisches Handeln und Modelle der Beschreibung der Entwicklung im Jugendalter von Erikson und Hurrelmann
- Jugendkrisen, insbesondere im Bereich von ‚Gewalt’, sozialpsychologische und psychoanalytische Ansätze zu ihrer Erklärung und Möglichkeiten der pädagogischen
- Einwirkung unter besonderer Berücksichtigung der „Erlebnispädagogik“
- Jugendkrisen aus systemischer Sicht: Schlippe, Stierlin (nur Leistungskurs, fakultativ auch im Grundkurs)
- fakultativ: ein weiteres, frei gewähltes Thema zur Entwicklung, Sozialisation u. Identität im Jugend- u. Erwachsenenalter
Normen und Ziele in der Erziehung
- Erziehung im Nationalsozialismus, insbesondere im Hinblick auf das Verhältnis von Pädagogik und Politik
- Bildungs- und schultheoretische Perspektiven nach PISA
- Konzepte der Moralerziehung (unter besonderer Berücksichtigung des Modells von Kohlberg)
- Konzepte interkultureller Pädagogik: Nieke, Holzbrecher (nur Leistungskurs, fakultativ auch im Grundkurs)
- fakultativ: ein weiteres, frei gewähltes Thema zu Normen und Ziele in der Erziehung
Identitätsbildung
- Entstehung und Förderung von Identität und Mündigkeit (mit Bezug auf Krappmanns Identitätskonzept)
- fakultativ: ein weiteres, frei gewähltes Thema zur Identitätsbildung
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